教育随笔:如何引导小班幼儿学习几何图形

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           我们知道绘画表现需要一定的技能技巧,但孩子们手部的小肌肉发展还不够完善,他们要想在作品中表现事物和自己的想法会有难度,所以,要想提高孩子们作品的表现力,就必须先提高他们绘画的技能技巧。按自主性绘画的要求,在小班阶段我们应该教会孩子初级智力技能。初级智力技能包括多种图形、多种颜色认知,观察能力和想像能力以及一定的操作能力,这些都是绘画技能的先决能力。如果这些技能技巧通过模仿画的形式传授给孩子,就容易使孩子的想像力受到限制,会压抑了孩子的主动性.从而阻碍创造性的发挥。如何在自主性绘画中引导孩子学习图形呢 ?
    1 、诜择适合的载体
          孩子的学习源于他们熟悉的生活及周围环境,如,窗户有长方形的、正方形的、圆形的,毛巾有正方形、长方形的.糖果有三角形、正方形、圆形……在生活中,饼干是孩子们熟悉和喜爱的食物.有各种不同的图形,而图形是美术表现的基本要素,于是,我们选择了“好吃的饼干”这一主题,引导孩子学习图形。激发他们的学习兴趣。
    2 、利用饼干的特点进行图形认知教学
           饼干作为教具,小巧灵活,可以人手一份。为了使孩子们有具体的、感性的认识,我们在活动的开始,请家长和孩子们去超级市场等地方观察、收集了许多不同形状的饼干。在收集的过程中。孩子们观察这些不同形状的饼干,并用语言讲述它们都有些什么形状,学会了一些图形的名称,如正方形、圆形、长方形、椭圆形、半圆形、三角形、环形等。为了加深孩子们的认识,我们还特别开了一个“饼干品尝会”。在品尝饼干时。引导孩子观察不同形状的饼干,并互相介绍自己吃的是什么形状。遇到一些说不出形状的饼干时,就引导他们结合自己的生活经验为饼干起名字,如花形、心形、肚脐形、月亮形等。
    3 、渗透到其他学科活动中
          我们还把“好吃的饼干”这一主题渗透到各个学科中。如语言活动儿歌《饼干圆圆》:饼干圆圆像个太阳,嗷呜一口变成月亮,嗷呜一口变成小船,小船小船开到嘴边,嗷呜一口不见了。孩子们边吃圆形的饼干边学儿歌,不仅使孩子学得有趣,还让孩子们知道了图形是可以变化的。我们在此基础上,又对儿歌进行了创编。在数学活动“请小动物吃饼干”中,我制作了小动物形状的分类盒:小动物都有着不同形状的嘴巴,而不同的图形就是小动物吃的饼干了。幼儿要按照小动物嘴巴的形状送相同形状的饼干,加深了他们对图形特征的认识。又如体育游戏“送图形回家”,我们在操场上设计了三角形、正方形、圆形和长方形等形状屋顶的房子,让幼儿闭上眼睛抽取一个图形,跑步把图形送到相应的房子里,孩子们在游戏中既锻炼了身体,又进一步加深了对图形的认识。在生活活动中,我们带幼儿到厨房观看叔叔制作饼干的过程,使他们知道饼干是用什么做成的,不同形状的模子可以做出各种图形的饼干。还有美工活动“饼干”,我们预先用缝纫机在画有各种图形的纸上按图形扎出小孔,然后让孩子沿着小孔把各种图形撕出来并贴在画纸上,巩固了孩子对图形的认识。
    经过一系列活动,各种图形在孩子们的头脑中已不是简单的图形,而成为可以和各种知识结合的“活”图形了。
    4 、让幼儿自己制造图形,进行图形组合训练
          单纯学习各种图形不是目的,我们更注重的是在已习得图形的基础上,让孩子们学习将各种图形组合起来,形成新的事物。于是,我们又开展了相关的美术活动,如泥工活动喘 0 作好吃的饼干”,孩子们运用捏、搓、团、压、切等技能,做出各种不同形状的饼干。在教师的引导下,许多孩子发挥想像,做出了奇特的饼干,如圆形与方形的“饼干”层叠在一起, { 是“汉堡包”饼干;在三角形的“饼干”上粘上用各种颜色的培乐多搓成的小圆球。他们说这是“生日饼干”等。孩子们已能运用已掌握的各种图形进行灵活的拼合。
    5 、让幼儿在美术活动中表现熟练认知多种图形和图形组合的能力
           在幼儿习得了多种图形并学会了图形组合之后,我们组织各种美术活动.让孩子们施展他们的才能。如“神奇的鱼”。先是用故事《奇妙的鱼》引起孩子们参与活动的兴趣,然后引导他们用老师提供的多种图形拼合出各种各样的鱼。孩子们的鱼不再是以前单一的形状了。有的是椭圆形身体长方形尾巴,有的是三角形身体梯形尾巴,还有的是正方形身体心形尾巴……在此基础上,我们又设计了活动“美丽的花”,组织孩子去参观鲜花店,引导他们对鲜花进行观察,想像鲜花的各部分像什么图形。孩子们对图形加深了理解并能加以运用.在作品中有的孩子是以三角形做花心.半圆形做花瓣,有的孩子是以正方形做花心,三角形做花瓣……孩子们大胆地利用图形组合设计出了形状各异的花。
          通过“好吃的饼干”这一主题活动的开展,我们发现,把教学、游戏和日常生活紧密结合起来,让孩子们对周围熟悉的实物动手触摸、观察发掘是有效的教学方法。向孩子传授绘画的技能技巧时,教师要以生动活泼的形式,吸引孩子们的学习兴趣,使他们愿意学、愿意画,主动参与;注意设计的活动要操作性强.让孩子们在动手做做玩玩中掌握技能技巧,并能在作品中加以运用;还要注重各种图形的重组及应用的能力的发展。为孩子创设施展他们能力的平台。我们的活动不能以单一的认识为最终目的,而要以发展孩子们的运用能力为目标.力求使孩子们在经过了这样的系列训练后,提高观察、想像等各种能力,在作品中反映出较强的发散性思维,充分体现自主性。

     
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