小班学习故事:沉默的晨希

  • 文 章来
    源莲山 课件 w w
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    小班学习故事:沉默的晨希

       这是希希早上来园时候拍摄下来的画面。她一来到幼儿园就搬好自己的小椅子做到了线上来。我对她说:“和朋友一起玩,区域里有很多的游戏,你去呀!”她却动也不动。我多次劝说她仍然不肯。看她那样子是不高兴去玩了。我默默地拍,她就默默地坐着,不时还会转转,东望望,西望望,但始终没有离开小椅子。这样一个人呆了许久。我结束了我的注意,把注意力转移到其他小朋友那里,询问其他孩子‘在做什么游戏,是怎么玩的,好玩吗’,而且还夸张地说:“哟,你在拼一个完整的鸡蛋哦,嗯,真不错,完完全全拼在了一起;诶,她用蛋壳贴出来小鱼来喽,真有趣。”我一边说一边观察希希。这是我故意地说给希希听的。渐渐地,她到美工区里来了,拿着手里的鱼儿想玩,又不知如何下手,她还是停了下来。
          图片里希希喜欢一个人玩,她对班级开展的游戏也不怎么感兴趣。虽然已经进入小班的下学期,从画面上看,希希宝贝在人际交往方面的发展比较缓慢,与正常的发展是有偏差的。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。指南社会领域目标一中指出:愿意和小朋友一起游戏。愿意与熟悉的长辈一起活动。然而,希希她不喜欢和小伙伴一起游戏,只是沉浸在自己的世界里,这个孩子不与伙伴一起游戏,她可能没有与伙伴游戏的经验,导致她不敢与伙伴游戏。另外一方面,也与这个孩子的性格有关,她平时就比较胆小,一直是乖乖的。如果她一直这样,她就不会有这方面的经验积累,更加不利于她的社会性发展。对照指南发现她在社会领域中目标二、三的第一条方面也是达不到的。在社会适应性方面,从第二个图片中也看到这个宝贝发展有问题。指南中在这方面是这样描述的“对群体活动有兴趣。对幼儿园的生活好奇,喜欢上幼儿园。”片子中的希希表情默然,参与游戏不积极,经过很多的引导,她也只是向前迈了一小步,她表现出兴趣不足,主动性比较差。从片子中发现与她交流时,她也是比较简单的语言,或者只是点头摇头。语言表达的欲望不强,孩子语言表达上也是有待提高的。
          通过观察发现孩子的社会性的发展有别于其他孩子,老师应该针对孩子的特点应该采取相应的措施帮助孩子。
         1.家园合力,共同合作。家园结合,进行家访,了解吴晨希家庭详细情况,了解希希在家的表现,根据幼儿进一步分析他的行为原因。和爸爸及爷爷奶奶进行交流,宣传一些家庭教育的小贴士,主要针对隔代亲这种教育思想和家长进行沟通。请家长多关注他的思想、行为,在家中一旦发现他的错误,要及时纠正,不能忽视。伴随他的成长,大人的语言和行为都要调整,增进他的安全感。
         2.日常生活中,多看,多听,多引导,多鼓励。在一日活动中多关注他,包括入园、午睡、上课、户外活动、游戏时间等各时段,引导他进行游戏,多参加不同类型的游戏,发现群体生活的乐趣,愿意融入群体生活中去,和同伴多聊天、多互动。同时日常生活中多鼓励、多表扬,针对在吃饭和午睡中的进步,要给予肯定,帮助他改变生活不良小习惯。
        ⒊提高幼儿的交往能力。多发展他的语言能力和社交能力,鼓励多说话、大胆说、认真说、相互说,让性格开朗起来,通过一些故事、游戏,情境再现等,引导幼儿了解与人交往的技能,从而在同伴影响下,更快更好的融入到集体活动中。
     
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