大班学习故事:娃娃家的悠闲生活

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    大班学习故事:娃娃家的悠闲生活

    娃娃家的其他人在忙着自己的事,轩坐在桌边,手里拿着手机玩着,桌上还放着一盘点心。他玩玩手机吃吃点心,嘴里还不时地叽咕叽咕地说着什么。过了一会儿,他自顾自地说:“啊,吃光了。”说着,把盘子往桌子中间一推,玩起手机来。源抱着娃娃在桌边坐下,左手抱好娃娃,右手用勺子在杯子舀起水,放在嘴边吹吹,再喂给娃娃喝。轩看见了,也拿起壶,往自己的杯子里倒了点水,喝喝水玩玩手机,神情轻松愉快。小模特表演开始了,轩从椅子上跳起来一下子跑开:“我要去看。”他坐着欣赏表演,还打开手机:“让我拍张照。”说着,把手机对准表演者,摁了几下。还翻动手机屏幕,看看。表演结束,他回到娃娃家,告诉大家:“我充了六百流量。”期间,源一直在给娃娃喂水。
    行为解释:
    轩是娃娃家的“爸爸”,源是娃娃家的“二姐”。从今天的游戏情况看,轩把他对“爸爸”的认识照搬到了游戏中,充分显现出“角色游戏是现实生活的真实再现”这一概念。娃娃家今天有好几个人,所以“爸爸”不用做事,他在家中悠闲地享受着生活,吃着家人准备的点心,喝着家人泡好的茶。吃完了也不用收拾不用洗,往桌上一放了事。“爸爸”正在家中坐着无聊,听说小模特表演开始,冲出去看了。他的拍照、翻阅手机、浏览及后面的充流量都是他生活经验的再现。从轩的活动也可以看出他在群体活动中如《指南》所指出的那样积极、快乐。
    源这个“二姐”担任的是照顾“小妹妹”的工作。她很执着,从头到尾一直在喂娃娃喝水;她也很细致,她给娃娃喂水的动作应该是生活中受到良好照顾而得来的经验。
    教育策略:
    1.角色游戏是自由而开放的,孩子能根据自己的兴趣和意愿来进行,材料和内容也是自主选择。但就轩的游戏情况看,我考虑是否可以与身边的材料发生更多的互动。如老师有意识投放在娃娃家的各种工具,可以学习使用;各种简单的“家务”也可以进行练习。
        2.源的认真细致值得赞扬,希望她在做其他事情的时候也能体现这种优良的品质。

     

     
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