教育小结:用耐心与专业换取孩子的点滴进步

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    源莲 山课件 w ww.5 Y
    K J.cOm
    教育小结:用耐心与专业换取孩子的点滴进步

        在《3——6岁儿童学习与发展指南》中对健康领域做的解释是:健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
         其中健康就包含了幼儿身心两方面,而我们班就有一个三分钟热度的孩子。他是一个不怎么爱言辞的孩子,有一些无伤大雅的"坏"习惯,又很喜欢管理别人事的敏敏。而他的“坏”习惯也就是孩子日常自理上的一些小事:老是干不了的裤子或是没有办法放好的衣服等等的小事情。可是作为教师而言从专业的角度出发我感到对于孩子而言小事不小,点点滴滴的进步对于孩子来说都是弥足珍贵的。教师如何用一种耐心的态度去对待孩子们的“无伤大雅的"坏"习惯”用宽容,用理解耐心的帮助孩子纠正这些问题呢?
         “刘老师,不好意思!我跟你说一下敏敏昨天回家裤裆那里又是湿的。”我抬起头一看是敏敏的妈妈。我说:“晚餐后我专门问了他有没有尿,他告诉我没有的呀?”“我也问了的,他说你问他的时候他还没有尿,他要尿的时候就已经来不及了。没事我就是想跟你说说他有的时候不太愿意和小朋友一起上厕所,因为觉得不好意思!老师请你费点心。”敏敏妈妈说道。虽然说孩子有时不小心尿湿了裤子也是常有的事,但是对于自尊心很强的孩子来说如果不及时的进行引导会对孩子的心理产生一定的影响加重孩子对于入厕的心理负担。过后,我暗暗的观察了几天,发现虽然每次叫小朋友上厕所时他都有去,但是基本上都是转一圈就出来了并没有上。可是单独请他去的时候他都尿了。为了保护孩子的“面子”和自尊心,这天我私下和敏敏聊了一下:“刘老师发现你跟大家一起去厕所时总是没有尿就回了,是没有吗?”他摇摇头眼睛看向了别处。“那怎么等大家回了再请你去,你都尿了呢?”他还是逃避着我的目光,我靠近他的耳边小声的对他说:“你可以大胆的跟刘老师说,因为这是我和你的秘密!”他终于看了看我的眼睛,可还是没有回答,但从他的举动中我看出了小家伙开始松动了。于是我又悄悄地对他说:“这样刘老师和你交换一个小秘密。”听到这里他的眼睛终于看向了我:“其实,刘老师小时候也尿过裤子,还有一次是在全班小朋友面前尿的呢!嘘!别跟其他小朋友说哦!可是你看现在我可没有这样咯!”敏敏听完哈哈一笑,伸出小手指我知道这是他愿意跟我交换“秘密”了……这次他小声的说了一句:“那么多人看着我尿不出来。”哦!我知道了原来是这个小家伙害羞了,是呀,在家里是不会有这么多人同时上厕所的。敏敏家对于孩子的教育是相对西化的,他的父母为了让孩子接受更好的教育从小就在家中请了一名菲佣照顾他和姐姐,同时也将西方人对于自己隐私的保护习惯带给了敏敏,但是由于条件的限制和教育的差异导致了孩子不愿意在大家面前上厕所。知道了问题就好办了。刚开始我还是会在每次小朋友去之前请他去,慢慢的当他不再排斥公共厕所后,我又利用了生活活动的时间和健康课给孩子们讲解憋尿的坏处,告诉孩子们如果有尿一定要及时去厕所排出来,并且利用手偶讲故事告诉孩子们上厕所是正常的生理现象没有什么好害羞的。当然我也尊重孩子的小家伙的习惯于想法,专门带着敏敏去厕所为他找了一个相对隐蔽一点的地方告诉他每次可以再这里排队上厕所。渐渐地敏敏的湿裤子不见了……他和他的妈妈也不再为湿裤子纠结了。
        敏敏是一个个性极强可同时也是一个自我服务意识很差的孩子。我们班已经是大班了,经过小班、中班的学习和生活孩子们知道中午午睡时要自己把脱下的衣服整齐的叠好,放在床头。可是只有敏敏不提醒是绝对不会折衣服的,所以,他进寝室是最后一个,可也总是第一个睡下的。当其他的小朋友还在仔细的叠衣服时,他已经躺在自己的小床上了,在他旁边的周子卿他们总会如约而至的走到我面前告诉我"老师,敏敏又没有折衣服,他把衣服就摔在我的床上了••••••"之后,我就会把敏敏从床上请起来折衣服,但还是看的出来他是多么的不情愿。作为老师我们都知道培养幼儿自主的良好习惯才是教育的根本,被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法长久的,肯定也不是有效的教育措施。但怎样才能做到既不是强制性的单方面生硬的发出指令让孩子被迫接受,还只利用其它的方式方法循序渐进地让孩子改变呢?幼儿园《3——6岁儿童学习与发展指南》中也提到幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。 于是我在生活活动的环节和全体幼儿进行了一个讨论,题目就是"怎样和我们的衣服鞋子做朋友?"几个小朋友发表过自己的观点之后,我主动出击,"请敏敏来讲一讲自己的看法,衣服每天都在穿,就如同我们每天都要用筷子吃饭是一样的,吃过饭都要洗筷子,消毒的,那么我们穿在身上的衣服,敏敏你想怎样爱护它呢?"敏敏站起来一脸的茫然,最后说了一句"吃饭时不能吃在衣服上,画画也不能往别人在衣服上画"我继续引导说"那睡觉前呢?"其他小朋友马上回答把衣服折好放在床架上再睡觉,他听到别人的答案,自己也跟着说折衣服再睡觉,我见机行事,"好的,敏敏,你自己答应老师的,衣服每天都要穿的,所以,睡觉前一定要把衣服折叠整齐再睡,那敏敏走到老师这边来我们拉钩。"他似乎不是太情愿和我拉钩,也许怕自己会做不好,我告诉他老师会帮助的,过来拉钩。今天进寝室里,其他小朋友们都忙着整理自己的衣服,我没有和之前一样特别的提醒敏敏,而只是观察他,给他自己表现的机会,我站在寝室的门口看着敏敏,我刚刚想问他有没有整理好衣服,他忽然掉头回到了自己的床柱子那边,蹲下来摆鞋子呢!最后,才笑嘻嘻的看着我躺在了自己的小床上。我走了过去悄悄地对他竖起了大拇指,给了他一个紧紧的拥抱。当孩子有了点滴的进步作为一名教师我们一定要及时的给与孩子鼓励哪怕是一个小小眼神、微笑,可是它能带给孩子的正能量却是不可忽视的。
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