幼儿园2017学年校本研训工作总结

  • 游戏活动,促进教学改革,在永嘉县教育局教师发展中心的正确领导下,我园开展了提高“教师观察解读幼儿自主游戏的能力”校本研训方案。

       《幼儿园工作规程》明确指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,但要是游戏发挥其应有的教育作用,需要教师对游戏进行科学的指导。随着学前教育的改革与发展,提倡将游戏的自主权还给孩子放手游戏之后,观察解读幼儿自主游戏是教师的基本功,也是适宜性教育的基础,是教师解读幼儿自主游戏的前提。目前本园教师的观察缺乏计划性、系统性,经常会扫描式观察,从而导致无目的、无重点。借助县教育局组织的“浙江省教师培训管理”平台上的校本研训项目为抓手,沿着幼儿园“解读幼儿自主游戏”的课程建设主线进行设计与实施。现将校本研训工作总结如下:

    一、针对现状,制定方案:

        游戏是儿童最喜欢的活动,儿童在游戏中学习和成长,游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用。随着课程改革,提倡将游戏的自主权还给孩子放手游戏之后,教师如何更好地回应和支持幼儿游戏?教师们困惑、头疼甚至有时抵触,因为这不仅涉及到方法和经验问题,更反映教师的教育理念和专业水准。那么如何能给予教师们实实在在的帮助,既会看,又会记,更会支持孩子?

        在教研组的共同商讨下,最终决定开展“提高教师观察解读幼儿自主游戏的策略”的研训项目。通过自主研修、专家引领的方法学习理论知识;针对教师的现状,努力提高各位教师的专业理论水平;利用读书活动、互听互评、案例评比等多种形式汲取新理念,提高教师的实际操作能力,帮助教师解决实际教学工作中的问题。

    二、明确分工,加强管理:

        本次研训由园长负责整个项目的领导与协调工作。副园长负责校本研训项目的具体工作与规划,包括项目书的起草、制定、实施、收集和整理活动资料并及时上传园本博客,各教研组为实施者,每位教师为实际参与者。各个环节严格管理,打下扎实基础,从而全面提升教师专业素养。

    三、实践探索,互相学习:

        根据方案中的研训目标,我们的教研活动分了三个模块:

    1、专家引领

        本次活动我们邀请了永嘉县教师发展中心的单琼赟老师。单老师根据《3-6岁儿童学习与指南》为教师搭建观察解读幼儿自主游戏的支架,帮助幼儿教师解读幼儿游戏。另外由项目负责人高秋潮引导教师观察解读幼儿自主游戏的策略,让教师在研训目标的正确理解下观察解读幼儿自主游戏。

    2、同伴互助

        教师们形成两组团队,每组11人,组员之间互相观摩自主游戏,开展读书沙龙活动,师徒结对研究游戏案例,并通过互听互评、案例评比、经验交流等多种形式开展研修活动。同伴之间的合作与交流不仅提升了教师之间的感情,更是促进教师专业成长的重要途径。人在一起叫聚会,心在一起叫团队”这句话紧紧地将教师的力量凝聚在一起。

    3.自主研修

        自主研修使教师真正成为学习的主人,教师主动掌握整个学习过程,自发、自觉地投身学习,自己对自己负责,学习的主动性大大增强从而达到“终身学习”。通过阅读《儿童游戏通论》撰写读后感,拍摄制作自主游戏故事视频,撰写研修论文的过程中,培养了良好的学习品质,教师在观察幼儿自主游戏时再也不会是“不知从何入手”。

    四、不足之处,再接再厉

        通过“提高教师观察解读幼儿自主游戏的策略”的研训项目,教师们对幼儿自主游戏活动的认知进入了一个新的高度,在指导方法上有了更多的新理念新元素。但针对教师们上交的游戏视频案例来看,今后还需加强学习理论知识丰富实践经验。

        校本教研活动对幼儿教师的发展起到了推动促进作用,帮教师更新了教育、教学理念;学会了学习,学会了反思,学会了完善自我、丰富自我;使教师用最短的时光走进了新课程。让我们将在今后的工作中,努力学习,锐意创新,不断地成长和发展,使教学工作更上一层楼。
    文 章
    来源 莲山 课件 w w
    w.5 Y k J.cOM
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