大班学习故事:我是幼儿园小老师

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    大班学习故事:我是幼儿园小老师

    观察实录:
    幼儿园的小老师xx和xx和小朋友们坐在桌子前正在进行剪纸的手工活动。剪纸的小朋友们剪完后,都在等待着老师提出下一个要求,大家你看我我看看你。于是我上前问:“你们接下来准备做什么?”小老师xx一个劲地看着xx微笑着等待她回应,xx轻声地说道:“我们去散步吧!”在我的提示下,小朋友们起身很有规则地排好了一列队伍,小老师站在他们面前,手拉着手开始散步。xx带孩子们走到了活动室的场地中间,指挥每个孩子站在了指定的地点后。然后做了前平举的姿势,示意小朋友们也做相同的动作。一旁的另一个小老师xx,看着xx怎么做,她就也跟着做。xx开始带领着大家做操了,但是她突然发现队伍不够整齐,又跑到每一个小朋友的面前去调整队伍。xx不耐烦了,上前催着xx快一点要做操了!xx对于xx的催促,一开始有些生气但没有回嘴,而是耐心地开始带领着孩子做操。
    情况记录与分析:
    《指南》健康领域的第二方面身心状况目标2情绪安定愉快,对于5-6岁的幼儿经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解。活动中xx是一个很称职的小老师,因为平时xx在幼儿园的表现都是比较乖巧听话的孩子,所以对于做小老师,她有很大的兴趣,也很认真努力地在规范自己的行为;相反xx的表现,就有些牵强,虽然他可能能力有限,但是作为另一个小老师不但没有好好协助xx,还和她发生小矛盾。xx没有按照她的意思来,她就不高兴了;而xx对于xx的“无理”虽然生气但没有和她争执,还能继续耐心地游戏。
    教师后续支持:
    ⒈在游戏评价环节,和孩子们一起针对xx和xx的表现进行讨论,学会去发现同伴身上的优缺点,及时的改正缺点,学习他人的优点。
    ⒉教师应该以欣赏的角度看待孩子,作为一个旁观者去支持孩子,发现孩子在游戏中的进步,允许孩子在游戏中有适当地情绪表现,帮助孩子解决在游戏中的问题。
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