幼儿园管理过程的特点

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    幼儿园管理过程的特点

     石川馨在《质量管理入门》说“什么叫管理,’戴明环’不停地转动就是管理。”管理是一个连续的社会过程,是运动的、阶段性的,不断发展变化的。戴明认为,一切有过程的活动生产活动、科学研究都是由四个环节,即计划、实行、检查、总结所构成,这四个基本环节或阶段构成了管理活动的周期,即“戴明环”理论。由此,呈现出管理过程的以下特点。
    (一)  程序性

       每一个完整的管理过程都由计划、实行、检查、总结四个环节构成。这四个环节的顺序不是任由人们主观意志排列的,不论是工作性质不同的管理工作,还是简繁差异的各管理环节,以及长短不一的管理时间的消耗,其程序都是固定不变的。

    (二)目的性

       管理过程的四个环节是有机联系、环环相扣、交互渗透的,而且管理的整体系统和子系统之间也是相互联系和渗透,它们始终都是围绕预定目标而展开。管理的目的明确,管理效率就高,否则,管理就会出现混乱和失误。管理活动本身就是一项目的性极强的活动。

    (三)循环性

       管理过程的四个环节不是简单的重复,而是螺旋式循环上升。“总结”这一环节是对上一环节的评价,又是下一个环节开始的基础和依据,即经四个环节便形成一个周期。周而复始,不断循环,不断提高。

    (四)控制性

       为了实现管理目标,管理过程自始至终都处于被监督和控制之下。监督控制的目的在于使实际工作与计划一致,监督控制贯穿于管理整个全过程。

    (五)双边活动性

       任何领域的管理活动都是有管理者和被管理者,两者为了实现共同的目标而协调活动,双方相互依存。管理过程就是管理者和被管理者的双边活动过程。

       戴明关于管理过程的理论,在工业管理中得到普遍采用,特别是对提高产品质量,改善企业经营管理起到积极的作用。戴明提出的管理过程四环节主要是对管理进行广义的控制过程,有其自身目的和运动程序的控制系统,对其经营和管理十分有效,因此,当今“戴明环”理论也被引入科研工作管理和学校教育管理。
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