小学英语课堂教学中如何导入奇妙的故事 -故事大全

  • 《小学英语课堂教学中如何导入奇妙的故事》(http://www.unjs.com)。

    (3)以故事教学为模式运用于阅读教学中

    (一)图文结合指导学生进行阅读。充分利用课本上的一些色彩丰富、引人入胜的卡通图片的故事,让孩子们通过观察图片来帮助其理解一些新授的知识点,促进学生的进一步掌握。

    (二)设置有效提问,推动阅读进程。故事总是会有悬念的,教师设计的有效问题能培养他们的创造性思维,吸引他们的注意力,以及继续读下去的欲望。

    (三)增加故事内容,提升阅读能力。教材中有一些简短的小故事,我们可以以故事的形式来丰富其内涵,提高学生的阅读能力。将这些故事根据孩子们的心理和年龄特征等加以加工,再创作。或改编、或拓展、或延续,在不知不觉中,学生的阅读能力又上了一个台阶。

    二、故事教学中的实施途径

    故事教学既然是以故事为载体,它就一定需要教师采用适合的故事,可以是利用国内外广为流传的故事,也可以是教师根据教学内容自编的故事,还可以是学生编的故事等等。但在故事开始,必须得有一定故事情境的展现,若无任何情境、提示,要学生去学习、编演一个故事,非常困难。呈现直接的故事内容的图片是非常必要的,有助于学生了解故事,明白他们要学习点什么,激发想象力。

    (一)充分利用黑板,用简笔画进行故事教学。

    用简笔画呈现故事情节可以利用简单的点、线、面等符号语言来表现物象基本特征的一种简练、概括和生动的绘画形式。随着故事的发展,教师可用黑板擦去部分,再添画部分形象,使得故事能够顺利流畅的进行。而且,教师比较好控制,在画的过程中可以增设悬念,方便师生的互动,同时,还可以让学生参与故事的绘画中,使得故事更刺激,学生的兴趣更浓。

    (二)从书中截取图片,作为故事教学的材料。

    孩子有很多书,而且书中的有些图片都非常精美,细心收集,都可以作为故事教学的材料。当学生看到自己熟悉的故事被老师用来作为上课的材料,他们会觉得非常亲切和好奇。

    三、利用网络、多媒体,搜索、自编故事

    网络提供了丰富的与课文相关的故事资源,教师可以在网上搜索大量的故事,供课堂上使用。同时,学生还可以通过网络学习,网络资源不但可以为学生提供课本需要掌握的知识,还可以为学生提供大量的与课文相关的故事资源,达到课外知识延伸。

    故事教学,在教学中对学生进行潜移默化的情感感染,让他们不知不觉而又自学自愿地去体会,心甘情愿地接受教育。在教学过程中培养学生学习英语的兴趣。让学生感到英语好学也就是体现易学(easy to learn),让学生乐学(enjoy oneself),培养学生自学的能力(study English by oneself)然而,要实现这些目标并不容易。教学中我们要不断地探索,不断地努力,尽自己所能去实现这一目标。

    总之,通过把一则则长短不同、难度适中、情节多样的故事引入小学英语课堂,不仅能丰富课堂教学的手段和方法,帮助教师有效地完成教学目标,而且生动有趣的故事可以激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,迅速提高学生的语言能力。教学有法,然而教无定法。每一种教学技能技巧在享有优势的同时,也必然存在局限,故事教学也不例外。在运用故事教英语的同时,教师应注意吸取其他教学方法的长处,弥补故事教学的不足,以使学生学得更好。我们提倡在具体内容,具体地点,具体设备等具体条件的范围内,博采众长,取长补短,有效运用故事教学,打造高效英语课堂,使故事教学真正成为学生英语学习的催化剂。
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