教育叙事:“城堡”塌了以后……

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    w.5 Y k J.COm 教育叙事:“城堡”塌了以后……
                                  
    【案例】   
    在进行《城堡之谜》主题活动时,我班小朋友集体合作建构了中华门城堡,布置在教室里,顿时,教室里变得热闹起来。孩子们这个“城堡”模型非常感兴趣,时不时地走过去看看它。为了防止顽皮的孩子损坏这个集体的结晶,我和孩子们共同制定了“公约”:要爱护城堡,只能看看或轻轻碰。
        游戏时孩子们又结伴围在城堡周围。正当孩子们兴奋地谈论着城堡的各个组成部分时,城堡一侧的“马道”突然坍塌下来,支撑的雪花片散了一地,气氛顿时变得紧张起来,活动室里孩子们争辩的声音此起彼伏。“不是我”,“是你”……
        看到散落的“马道”我很气愤也很惋惜。“气愤”的是总是有些调皮的孩子会搞“破坏”,“惋惜”的是集体的心血就这样被破坏。真想找出那“肇事者”好好的训斥一顿。可是,转念一想这正是一个可以教育幼儿勇于承认错误的好时机!于是,我对大家说:“城堡是我们大家的心血,倒掉了大家都很难过。相信把它弄倒的小朋友不是故意的,如果弄倒城堡的小朋友能自己承认错误,我想一定会得到其他小朋友原谅的。现在,我请小朋友在我耳边轻轻告诉我是不是你弄倒的,好吗”?通过这个方法,我找到了“肇事者”。其他孩子都很想知道到底是谁,我注意到这两个“肇事者”很紧张。我对小朋友们说:“我已经知道是谁了,他们很希望大家能原谅他们,因为他们很诚实,而且也不是故意的,所以我想把这个秘密藏起来,大家同意吗?”经过讨论,孩子们表示同意。最后,我邀请几名“志愿者”和我一起整理“现场”,那两名“肇事者”也主动参与了进来。一场风波就这样平息了。
     
    【反思】   
    幼儿的自我中心意识强烈,在碰到一些自己难以解决的问题时,他们会用各种理由推卸责任。此时便是教师对孩子进行诚实教育的最佳时机。试想,如果教师态度粗暴的要求孩子承认错误,这两个“肇事者”一定会产生心理恐惧而拒绝承认。这样的品德教育不但没有意义,还会适得其反,同时也会影响其它幼儿正确对待错误。实践告诉我们,教师直接批评只能增加幼儿的负罪感,即使他们当时迫于压力承认了错误,但是以后可能会对教师产生抵触情绪。教师要坚持“人本主义关怀”,从幼儿的立场考虑教育方法,在尊重幼儿自尊心的前提下,让幼儿意识到自己的错误,从而主动的自我改正。文 章来源
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