大班学习故事:验证测量

  • 文 章来源 莲
    山 课 件 w w w.
    5Y k J. c oM
    大班学习故事:验证测量

    观察背景:

    草莓的藤蔓还在继续长,在老师看来直尺应该可以出场了,于是,去大班借来了两根直尺,悄悄放进了科学区里。

    观察时段:5.25早上(8:15——8:20)

    重点观察:小宇、小晨

    注意:

    余:小晨,快来看,草莓的藤蔓又长长了。

    冒:你知道它到底有多长吗?

    余:我不知道。

    冒:我们可以用直尺来量一量。

    余:哪有呢?

    冒:昨天我看见老师拿了两根直尺放在那边的塑料篮子里。

    余:快去拿来!

    两个小伙伴火速来到科学区,取走了两根直尺。回到草莓处拿起长长的藤蔓量了起来。你们之前没有量过,所以在藤蔓面前有些不知所措,不知道该从哪里开始,忙来老师处求救。

    余:老师,这个要怎样量啊?

    师:你可以选好开始的地方,比如:根部或者藤蔓最顶部。

    冒:哦!

    余:上面的数字代表什么意思呢?

    师:数字代表多少厘米。

    冒:厘米是什么?

    师:这是一种计量的单位,就像你们体检时测量身高一样。

    余:数字好多呀!

    师:如果你们觉得有难度,就可以学着我们数学书上用回形针的方法,量一量藤蔓有几个直尺长。

    冒:哦!我懂了。

    观察时段:5.25早上(8:25——8:30)

    重点观察:小宇、小晨

    注意:

     

    于是,两人速度进行测量模式。由于藤蔓很长,你们测量又遇到了新问题。

    师:小晨,你这根藤蔓有几个直尺长?

    冒:有五个直尺长。

    师:有这么长吗?我也来量一量,看看我和你量的结果一样不一样。

    经过老师测量,结果跟你们是有出入的。

    师:老师量的结果跟你的不一样啊?怎么回事?

    冒:我量的不准。

    师:原因在哪里呢?

    余:因为我们量的时候,手没有捏紧上个结束的地方。

    师:不错,那有什么好办法吗?

    冒:我想想。

    余:我想到了,我们可以到教室里把记号笔拿来,在量的时候做个记号。

    在记号笔的帮助下,你们的测量结果终于准确无误了。

    识别:

    “测量观察”:这是真正具有科学探索活动的开端。你们在活动中始终表现出主动探索、善于发现、真实记录的良好学习品质。记录以绘画中写生的方式进行,提升了你们的观察、绘画、讲述等能力。正如艺术领域:表现与创造 目标1  喜欢进行艺术活动并大胆表现“经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。”同时符合科学领域 科学探究 目标2 具有初步的探究能力,“能用图画或其他符号进行记录。”

    回应:

        测量引起你们的重视,在此过程中,你们善于发现、用于思考的精神让老师觉得在接下来的日子里,测量将是你们在草莓园里的主要活动。接下来,老师要在不断更新材料中,来满足你们的探索欲望。

     
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