大班早期阅读《小猪变形记》

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    大班早期阅读《小猪变形记》

    《指南》中语言领域要求大班孩子能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展。而恰好《小猪变形记》是一个幽默诙谐的故事,小猪的模仿情境图,正好可以给幼儿设置悬念,激发他们阅读的兴趣。另外,根据班级孩子平时的游戏时的情况可以发现,很多孩子因表现不好被批评而出现了气馁的现象,所以我把《小猪变形记》中小猪要去变形的原因稍作改动,正好利用这个活动去引导幼儿发现自己的优点,从而喜欢自己。
    活动目的:
    1. 看看说说中理解故事内容,体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的心理变化。
    2. 感受幽默的故事情节,懂得不盲目模仿别人,每个人都有自己的优点,激发幼儿喜欢自己的情感。
    活动准备:
    《小猪变形记》PPT
    活动过程:
    一、谈话导入,启发幼儿阅读故事的兴趣。
    1.出示图片"森林",观察各种小动物。
    师:老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友,你喜欢谁?说出喜欢的理由!
    2.师:可是有一只小动物,正在大树底下不开心,我们来看看它是谁?让我们一起来听听小猪的心里话,它为什么不喜欢自己?
    小结:它再也不想做猪了,它决定改变自己,去变形,变成其他的动物,我们一起去看看它今天的变形成功吗?
    二、结合图片分段讲述故事,理解故事情节。
    1.出示"小猪变斑马"图。
    师:它想变成谁?为什么要变成斑马?接下来会发生什么?
    2.出示"小猪变大象"图。
    师:小猪变斑马不成功,它还是没发现自己可爱,它想变成谁?它变大象会成功吗?
    3. 出示“小猪变袋鼠”图。
    师:小猪走呀走,他遇到谁?它想变袋鼠,它想学袋鼠的什么?
    4. 引出"变小鸟"图,了解小猪变成小鸟的过程,猜测小猪是否成功。
    师:它看到天上自由飞翔的小鸟,它说:我就变小鸟吧!引导幼儿说出:"如果…就…"(如果我会飞,我就可以和白云一起玩耍)
    师:它是怎么变小鸟的?它成功了吗?
    5.引出“小猪滚泥潭”图。
    师:最后怎么样了?还想变形吗?猪朋友告诉它什么,让小猪一下开心起来了?
    三、引出故事名字。
    师:故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得,小猪今天经历了几个变形的过程?
    四、情感迁移与拓展。
    1.展示 “喜欢自己”与“不喜欢自己”的调查结果。
    师:小猪是后来喜欢自己了吗?为什么?可是根据老师的调查,有些小朋友也不喜欢自己,我们来看看调查结果。
    引导语:请喜欢自己的小朋友来夸夸自己。
    2.请不喜欢自己的小朋友说说为什么不太喜欢自己,请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发现他的优点,改变他不喜欢自己的想法。
     
    活动反思:
    今天这堂课是以欣赏一组动物图片引入,让幼儿观察各种动物的特征,引出小猪不喜欢自己的原因。在课堂操作中,我为了追求环节的完整,节省时间,很多地方处理匆忙,给孩子的时间和空间较少。如果在课堂上让孩子多展示一些,更有助于孩子对故事本身的喜爱,和阅读的向往。小猪变其他动物时能抓住动物的特点,让幼儿说一说,就更加有实效性。所以阅读是孩子的快乐,他们才应该是主角,在今后的阅读课上,应该给孩子更多发表言论的机会,让阅读真正走进孩子的心灵深处。最后一个环节,以展示调查结果的方式,引导幼儿去发现自己的优点,做一个喜欢自己的孩子。对于本次活动让孩子感受故事的幽默和知道小猪变形后的心理变化;喜欢自己,做自己最好,的目标是能基本达到。不足的就是给予孩子说的机会还是比较少;课件第一张所提供的动物似乎和后面情节中出现的动物没关系,这应该要调整的;在活动过程中提的问题很繁琐并且对幼儿没有提高作用。
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