小班学习故事:我会整理

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    小班学习故事:我会整理

    观察实录:
    游戏结束了,萱和妍开始收拾整理。游戏的时候她们几乎把材料柜上的所有材料都搬到了桌子上,这时候桌子上摆的满满的。
    萱看了看桌上的东西,把一只小碗里的饺子倒进一只盛着饺子的盒子里,再把一样的空的小碗叠在一起。接下来她依次拿起桌上盛放东西的小碗,把小碗里的东西一样样放回盒子里,然后再把空的小碗叠好。妍也如此。过了一会儿,陆陆续续来了好几个孩子帮着一起整理。当小碗里的东西整理得差不多了,萱拿起装馄饨的盒子来到材料柜前寻找着相应的馄饨照片标记。找了一会儿没找到,妍走过来,把柜子上放置的一个馄饨盒转了个方向,露出上面贴的标记,然后把手里的这盒馄饨也放进去。大家一起把整理好的材料一一放回柜子,告诉我说整理好了。我检查后发现荷包蛋的位置只剩下盖子,荷包蛋放到了下面彩色面条的位置,而彩色面条不见了;原来放小区和包子的都是两只小盘,现在包子放在一只大盘里,原来的位置不能并排放下一大一小两只盘,就把小盘叠在大盘上。
    行为解释:
    《指南》健康领域指出:小班孩子能将玩具和图书放回原处。从游戏的情况来看,两个孩子都有较好的整理意识,都积极地投入到了收拾整理活动中,并且知道一定的收拾整理的方法:先把小碗里的材料放回材料筐,再把材料筐按照照片标记放回材料柜。但在实际的操作中,因为几方面的原因,整理时出现了几个问题:孩子们在游戏的时候把材料从材料柜搬出来,都放到桌子上,再进行游戏,这样材料就很分散,整理的时候孩子们都乐意整理,喜欢整理,直到他们认为的整理完成,我没有干涉她们,今天的整理时间用了八分钟;材料区的材料有些是损耗型的,如面条,越来越少,孩子们就把白面条和彩色面条混在了一起,所以空了一个筐子;孩子们在前期整理的时候没有按照照片标记来整理,而是直接在桌面上整理,以至材料放进了不同大小的材料筐,放不进材料柜。
    教育策略:
    表扬孩子们能在游戏结束后认真收拾整理,强调整理时要按照图片标记来进行,把材料放回原处。
    盒子上的盖子对孩子来说是多余的东西,老师可以把盖子暂时收起来。
    跟孩子们商量,是否可以不要把所有的材料都搬到桌上,顾客需要什么材料可以直接到材料柜上看,工作人员也可以直接从材料柜上拿取顾客所需的材料,用完后直接放回原处,这样可以节省很多收拾整理的时间。
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