小班学习故事:无题的创作

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    小班学习故事:无题的创作

    观察背景:为了完善我班区域游戏的设置,我们将涂鸦墙的墙纸换上了“新衣服”。孩子们进行区域游戏时,王一涵跑过来拉着我的手说:“老师,我想去画画。”顿时我有些小惊讶,平时寡言少语、内向腼腆的他竟然自己主动去游戏。我给他拿来一只画笔,好奇心驱使我对他进行了观察。

    注意:王一涵拿着构线笔来到涂鸦墙旁蹲下,将细的那头转向自己,用力地拔出笔盖,便开始了一次随心所欲的自由创作。虽然他的握笔方式不够正确,却丝毫不影响他绘画的流畅度。刚开始的时候,我没有去打扰他,在一旁默不作声地注意着他,只见他用那些粗粗细细、长长短短的线条,大小不一的圆圈不停地将画纸填满。接着,他在中间画了一个人,但又不像人:它的脸部只有眼睛,身体是三角形的,两条腿上细下粗,不过当时的我心中对王一涵就有了不同的看法:“这个小孩还蛮会画画的呢!不像其他小朋友只会乱涂乱画。”后来,他用一些杂乱的线条画了一个方形,又在上面画了两根长长的线条,类似爪子。最后,他又沿着画纸低端的右边开始下笔,一直到画纸的左上角,画了一条长长的线,还在顶端添了一个三角形。游戏时间快要结束了,我忍不住上前表扬:“诶哟!今天王一涵画的可真不错呀!快告诉我你都画的写什么呀?”指着圆圈问:“这是什么?”“是气球。”指着人问:“这个呢?”“这是怪物。”指着爪子,“这是用来打怪物的。”指着三角,“是红旗。”

    识别:4—5岁幼儿是无意想象占主要地位,有意想象逐渐发展。所以他们在绘画时会想到什么画什么,以想象的过程为满足,内容零散,主题不稳定。王一涵虽然他画的这些没有特定的主题,但却有了一些小小的情节“画出怪物,知道要再画一个物体来打败它”。说明他的有意想象开始了萌芽。
    回应:绘画是幼儿表达情感的重要方式,是幼儿健康心理形成的重要方面,所以培养幼儿的绘画能力显得尤为重要。

    1.采用多种绘画形式,激发幼儿兴趣。

    对于小班幼儿,如采用单一的油画棒作画,时间一长,孩子就会失去兴趣。因此我们要采用多种教学形式,如棉签画、吹画、水彩画等。

    2.在绘画过程中,增加幼儿的自信心、成功感。

    在整个绘画过程中,我们要做个有心人,对孩子的点滴进步以及闪光点及时加以表扬、鼓励。
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