教育笔记:给孩子一个自由创造想象的天地

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    教育笔记:给孩子一个自由创造想象的天地

    美术活动是我班幼儿非常喜欢的教学活动。可是,每次当我看到他们的作品时总觉得没有我想象的那么好。这时,我总会忍不住拿过画笔,帮他们添上几笔。
    本周四下午,我又进行了一次美术教学活动《元宵节》,请孩子们来画一画元宵节的花灯。在幼儿创作绘画花灯时,我如往常一样巡回观察孩子们绘画的情况。当我走到唯唯身边时,发现他画的花灯只有一个轮廓一点装饰都没有,太单调了。于是,我拿过他手上的画笔,在他的画本上边说边画:“这里应该这样!颜色要画的均匀,不能留白!”正当我在为自己改过的作品而自豪时,一个怯怯的声音:“老师,不要帮我画好吗?我还没有画好,我自己能行的!”。他的这些话,使我想起了去年的那一幕:有一天在离园活动时,唯唯的妈妈和唯唯一起在欣赏“小画家”画板上的画。妈妈问唯唯:“哪一幅是你画的?”这时,唯唯指着自己的作品说:“这幅。这里是我画的,这里是老师帮我画的。”顿时,我傻傻的站在原地,心里一阵难过。
    回家后,我仔细的斟酌了唯唯的话。也许我的出发点是为了让他能更好的画出作品,但细细想想他的话,忽然意识到,这似乎在提醒我,“这是我的作品,我有我的想法,我还没有完成我的作品,你为什么就要破坏我的作品呢?”当我为他的作品添上那自以为精彩的一笔时,他就觉得,那已经不是他独立完成的作品,不完全属于他了。这样的经历我又何止一次的经历过了呢?
    也许这种现象其他教师在幼儿园美术活动中也经历过,我们为了让幼儿的作品更趋于完美,总在不经意间,从自己的审美观出发,为孩子的作品添一点,改一点,目的是想让他们的画更好,但从幼儿的发展目标来看,结果却是大相径庭。新《纲要》中明确指出,“在艺术活动中,提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理想和想象,尊重幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感觉和表现方式,分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。”所以,我之前的行为是不可取的,那些细小的动作,也许会改变一个孩子在美术活动中的表现和兴趣。
    为孩子们提供自由表现的机会,并用鼓励表扬等方法来激励他们的情感和想象,还要肯定他们、接纳他们自己独特的感受和表现方式。这些看似简单,其实做起来是有一定的难度的,所以,在今后的美术活动中,我首先要做的就是管住自己的手,多用指导性的语言,让孩子们在理解、领会的基础上去创造和想象。因为孩子们特有的想象、创造能力一经压制就很难萌发。因此,不管幼儿画什么,不论是老师,还是家长都应鼓励幼儿独立想象和创造,尽量与众不同,尽可能充分地发挥想象力。
    通过唯唯这件事,我明白了一件作品在成人看来或许没什么,而孩子却是认真的。作为教师,我们要充分尊重幼儿,始终保持积极、鼓励、赞许的态度,使幼儿感想,能极大的发挥潜能。幼儿好奇心强,想象大胆,在他们充满童真的、稚气的想法中,都隐藏这创造性,老师要及时的发现并精心的培育,而不是扼杀。
    美术活动是一种创造美的活动。每一个幼儿,都是一个独立的成长中的个体,他们即需要成人的帮助和引导,又存在自身内在的发展需要。所以,我们必须尊重幼儿自主成长的要求,给他们一个自由创造想象的天地,来更好的表现自我!

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