大班学习故事:银行小当家

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    大班学习故事:银行小当家

    观察实录:

    游戏刚开始,银行的生意稀稀落落的。好不容易有小客人来取钱,小颖热情地问:“请问你要取多少钱?”“2块钱。”话音刚落,小颖就拿起笔来在小客人的存折上洋洋洒洒地划上了两个×。小客人着急地说:“你怎么给我划掉了两朵小红花呀!”一旁的小逸听到了,赶忙来解决问题,他责怪小颖帮小客人多扣掉了,两朵小红花,你要给她4块钱!小颖不语,递上4块钱给小客人。客人走后,小颖开始考验小逸,“这个到底怎么扣的呀?”“一朵小红花代表两块钱呀,领一块钱只要打一个×的一半就行了。”小颖说:“那3块钱呢?”小逸边敲打着电脑边说:“划掉2个×,第三个只要划一半就好了。”小逸很自信地回答了。小颖又提问题来考他:“我要领10块钱呢!你说怎么划?”小逸托着腮帮子,双手比划着,嘴巴里还在不停的念叨着:“啊呀我心里想的有点混乱了。”于是他顺手拿起纸和笔,手口一致地数着10,边数边划。纸上的×已经很明显地显示了答案,小颖的眼里充满了对小逸的崇拜。

    情况记录与分析:

    《指南》科学领域第二方面数学认知中目标1,初步感知生活中数学的有用和有趣。其中提到5-6岁幼儿能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣。游戏中,平时各方面能力都比较强的小颖第一次接触小银行的工作,一时之间还不清楚银行取钱的规则;而之前一直做小客人的小逸,这一次反客为主,表现得有声有色。他通过以往做小客人的游戏经验,间接学习到了银行取钱是如何在存折上面扣小红花的。在小颖的提问中,小逸很享受帮助同伴解答的快乐,同时,他能借助纸和笔,用记录的方式来解决一些相对比较大的数额,不仅保证了划×的正确性,更能体验解决问题的乐趣。

    教师后续支持:

    ⒈孩子的知识是从经验中获得的,要充分利用角色游戏,针对不同游戏区让孩子们自己设计一些分类问题,数量变化问题等,充分体现了学习的主动性,参与性。

    ⒉结合游戏开展的需要,进行环境创设,在游戏中巩固已有的数学知识,在轻松的环境下,边玩边学,感受解决问题的乐趣,获得成就感。
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