教育随笔:不要热扼杀了孩子的积极性

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    小朋友在幼儿园上课的时候,虽然老师有和他们说过,有问题先举手,或者提问时不要急,但是每次课堂上,进入提问环节,老师话音刚落,有的小朋友早就举起高高的小手,有些甚至一边举手一边迫不及待地说我知道,我们班有好几个这样的孩子。
    由于孩子的个性关系,特别是比较急躁的孩子,“插嘴”这种行为无论在家里还是幼儿园都比较常见。一般情况,大人在讲话孩子随意插嘴,给人感觉没大没小;老师上课孩子随意插嘴,给我们感觉那是没有礼貌的一件事。总之,“插嘴”似乎就是一个不被认同的一个事情。
    今天语言课上,我刚讲完故事,开始提问,我示意孩子们举手回答,几个性急的孩子又开始插话了,我批评了,心里想着这几个孩子怎么每次都改不掉这习惯,如果每个孩子都这样,那不是课堂气氛太乱了。没过多久,我又提了一个想象性的问题,一个孩子想也没想,开始“插话”,当时我很生气,没有经过想象就随意讲一些无关紧要的,这个习惯真的太头疼了。快要结束课的时候,我提了最后一个问题,大家都没反应,我心里想着是经验不够还是问题有难度,正想着怎么引导。忽然,一个孩子一边举手一边“插话”了,他的这一次“插话”,提了一个非常好的问题,我也一直试着引导孩子们进入这一问题的情境,这个孩子让鸦雀无声的教师一下子活跃了起来,通过这一次这个孩子的“插嘴”,我也进行了反思,当孩子们得知某个问题的答案,他们就本能的想与大家一起分享,想得到老师的肯定,这是一种表现欲望,想得到心理的满足。当被老师肯定了,那也是一种增加自信心的表现。就如这一次的活动的“插嘴”,我想我是理解的,毕竟它是有效的,起到了教学活动的升华。但对于那些无意义的插嘴,我想还是要进行沟通,养成一个良好的上课习惯。“插嘴”也是分情况的,不同的情况不一样的对待。
    事实上,我们在教学活动中,若是提出的是启发孩子思维的问题,我想是可以根据孩子的思考及时进行谈论,必要的“插嘴”有利于孩子智力的发展。很多时候,由于当时的制止,孩子很有可能就失去积极的态度,每次都呆板的一一举手,肯定会限制孩子的开阔的想象,也是不必要的。

     
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