小班学习故事:花生叶子的争论

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    小班学习故事:花生叶子的争论

    观察背景:上次带领孩子们观察种植区是4月1号,那个时候他们的种子宝宝还没有发芽,大家都很着急,当时我们还一起探讨了种子不发芽的几种原因。转眼10天过去了,我们的种子宝宝有没有变化呢?一起来看一看吧!

    注意:

    一节课后,孩子们自由活动。蔡蔡一个人跑到了种植区,她伸着头看了看,突然大叫起来:“呀!我的花生长出叶子来啦!”小朋友们一听,都跑到种植区找自己的方便面桶。“老师,我的花生也长出叶子了,好多呢!”林林开心的对我说。身旁的香香探过头看了看,小声的说:“你的不是花生叶子,是草!”“哼,就是花生叶子!我种的是花生,这叶子是刚长出来的,上次看的时候还没有呢!”林林自信的说。“不对!我在家也见过,我奶奶告诉我说这是草!”香香认真的说着。“老师,我的是不是花生叶子?”林林抬头问我。我没有回答,把蔡蔡的花生拿到林林面前,“看,蔡蔡的花生长出叶子了,你仔细观察比较一下,你的叶子和她的叶子一样吗?”林林看了看蔡蔡的叶子又看了看自己的叶子,笑着说:“有点不一样。她的叶子是椭圆形的,我的叶子有点尖。她的叶子是从花生种子上面长出来的,我的叶子下面没有花生。”说着他拔起一根草又仔细的看了看。“我奶奶说土里长草要拔掉,要不然会和花生宝宝抢营养的。”香香说。“嗯,是的。香香懂得真多。”林林听后小心翼翼的将桶里的草全都拔了起来。

    识别:

    植物角的建立就是为了培养幼儿的爱心,培养他们的责任感,植物的丝丝变化都会牵动幼儿的心。蔡蔡看到自己的花生长出叶子非常开心。林林也希望自己的花生长出叶子,错把小草当成了花生叶子。花生对于小朋友来说不算陌生,可是说起花生的叶子,就没有几个小朋友认识了。香香通过自己已有的经验来判断是花生叶子还是草。林林并不认同香香,还是坚持自己的看法并向老师寻求帮助。在这种情况下,我并没有直接告诉林林答案,而是把蔡蔡的花生叶子给了他,让他自己通过观察、比较来探求答案。

    回应:

    《刚要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的扶持者、合作者、引导者。”孩子们在自然角里有困惑,有收获。当他们遇到困惑时,教师应该给予一定的帮助,让他们在照顾植物、发现植物的秘密中获得更多的爱心、责任、成功和收获。
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