小班学习故事:快到盘子里来

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    小班学习故事:快到盘子里来


    幼儿观察实录:
    (晨间,我将钓鱼的材料进行更换,增加了有点子和数字的盘子。)“我钓了一条大鱼!”小嫣将黄色的大鱼就近放在脚边的盘子里。小璐的鱼竿绳子较长,没有钓到鱼。小璐弯下腰伸手抓取池塘里的鱼,随后吸到“鱼钩”上。教师介入提醒,慢慢钓不用着急,不用手抓。小璐钓一条鱼的时间多于小嫣。
    小嫣快速地钓到小鱼,平均5秒内钓到鱼并放在盘子里。小嫣将鱼放于同一个盘子内;小璐放两条鱼在点数为2的盘子内,放一条鱼在点数为一的盘子内,数为四的盘子已经放了两条鱼。教师介入,引导小嫣找一找盘子上的点子数量,按照数量送小鱼。小嫣:“1、2、3、……5,四个。”边说还边摆出四个手指头。教师换了一个点子为三的盘子给她。小嫣后续钓鱼的情况下仍是堆放在这同一个盘子里。
    幼儿行为解释:
    小璐能够发现盘子上的点子与数字,在没有教师引导与介入的前提下够按照这个要求进行摆放。小嫣在教师引导后仍然将鱼堆放在同一个盘子里。《指南》数学领域中有要求提出:小班幼儿能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数,能按数取物。小嫣无法将数字与数量对应起来,在观察中数到的点子数量与说出的总数不一致。但是我们应该减少横向比较,针对小嫣数学领域的发展情况我们要做出及时调整。除此之外,在控制力方面,小璐用手去抓鱼并放在鱼钩上,说明孩子有玩钓鱼的规则,但是手部控制不够而自动为自己降低了难度。小嫣则快速地钓到鱼,这也和小嫣鱼钩线较短有关。
    教育支持策略:
    调整难度,为小嫣准备点数三以内的盘子,鼓励孩子按照盘子上的点数进行钓鱼。结合家园共育,及时引导帮助孩子家长共同提高,教师继续跟进观察。
    调整鱼竿,增加较短一根的长度,增加难度。利用讲评,给孩子上前展示的时间,请同伴协助,一同了解游戏改变后的规则。

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